課程教師：李懿純 助理教授 任職單位：大同大學通識教學組 學術專長領域：中國思想、老莊研究 反思寫作教學專長：國語文能力表達 通訊：yclee@ttu.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 在參與計畫前，我以為反思寫作是以寫作能力為核心的一個計畫，然在參加多場說明會、講座與工作坊後，我漸漸釐清反思寫作是透過反思經驗、自我覺察，由個人行動學習的一套學習工具；是由描述、感覺、經驗連結、理論建構、未來行動五個層次，為自己建立一套終身學習模式 ....more
課程教師：胡蘊玉 助理教授 任職單位：國立澎湖科技大學 學術專長領域：臺灣文學、當代小說、族群研究、文學創作 通訊：aki@gms.nppu.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 基於本課程固定都開在通識，屬於單學期選修課程，經常在規劃課程時，很苦惱無法與同學有較緊密的互動以及好好認識同學。學習評估的方式，先前主要都設定為筆試模式進行，以方便對於大班的管理。但缺點即為，課堂師生互動不夠，同學對課程內容的接收與涵攝在筆試的制式填 ....more
課程教師：李昀臻 老師 任職單位：新北市立中和高中 通訊：winson.qbearo@gmail.com
-心路歷程與教學反思- 我在研究所修專題時，老師在課程中帶入反思寫作的操作，雖然只是初階的操作—每週回想並寫下上課的內容，但學習成效讓我感到相當的驚艷。念理工科系的我，以往在打報告寫心得的時候，總是寫個幾句話，硬擠出幾百個字就不知道要寫什麼了。文句內容總是在總結，卻一點細節 ....more
課程教師：何淑娟 副教授 任職單位：臺北醫學大學 呼吸治療學系 學術專長領域：呼吸治療、長期照護反思寫作 教學專長：技能教學融入反思 通訊：shu-chuan@tmu.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 將反思寫作融入長期呼吸照護臨床實習，老師可以藉由同學們每日的日誌瞭解大家的臨床狀況與所學，及同學彼此間的互動及與臨床老師團隊間的狀況。結果發現每個人對事情的觀點與應變措施之差異，同時有不同組的學生反映不同醫院的實習狀況與一些作業規範，這讓我收穫很大。....more
課程教師：陳偉誠 專技助理教授 任職單位：國立臺北藝術大學劇場藝術創作研究所 學術專長領域：表演藝術 反思寫作教學專長：身體學習實作現場口語指導與反思；身體學習反思規畫 通訊：wei.cheng@theatre.tnua.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 在臺北醫學大學通識教育中心任教期間，我以「肢體開發與自我探索」課程，與林文琪老師（古琴與哲學實踐）及蒲浩明老師（泥塑與身體之美）一起組成教師學習社群，共同發展「透過藝術實作的美學素養課群：實踐與反思並重的教學模式」，這個課群曾於100年獲「教育部顧問室 ....more
課程教師：郭惠敏 助理教授 任職單位：馬偕醫學院 護理學系 學術專長領域：兒科、護理資訊 反思寫作教學專長：臨床實習反思 通訊：sophieguo@mmc.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 反思，很接近在護理實習過程中就都一直是存在的一件事--稱之為實習心得，之所以這次想導入在兒科護理學實習，是因為我從護理大三學生兒科護理學以及大四學生最後一哩路的實習，見到學生在最後一哩實習受到極大的衝擊影響其將來就業與否的信心，因此開始思考，如果我讓大 ....more
課程教師：江玲玲 副教授 任職單位：臺北醫學大學 呼吸治療系 學術專長領域：心肺復健、長期呼吸照護 反思寫作教學專長：應用於長期呼吸照護實習及基礎呼吸照護技術 通訊：llchiang@tmu.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 在基礎呼吸治療學的課程的沿革，試著將三學分課程增加為四學分課程，並新設立基礎呼吸治療學實驗，並在教育部教學卓越計畫補助下，添購器材及做一本供學生容易閱讀及參考的臨床操作手冊，試圖在增加軟硬體設備下以提升學生自我學習成效。在多次課程演示，與少許幾位學生的 ....more
課程教師：林文琪 教授 任職單位：臺北醫學大學通識教育中心 學術專長領域：哲學 反思寫作教學專長：反思寫作融入課程規畫諮詢、反思寫作教學引導、藝術實作與反思並重的教學、 技術反思教學、敘事化反思教學、身體化反思教學 通訊：winkey@tmu.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 「古琴與哲學實踐」課程是我自952學期(2007)開始發展藝術實作與反思並重教學的第一門實驗課程，也是北醫嘗試在經典閱讀課程中融入反思寫作的教學實驗課程。然而所以會將反思寫作融入本課程，主要是在回歸「不離禮儀而言其義」、實踐與反思並重的傳統禮學。課程中安排同學彈 ....more
課程教師：邱惠芬 副教授 任職單位：長庚科技大學 學術專長領域：詩經學、朝鮮詩經學 反思寫作教學專長：問題導向融入反思寫作 通訊：hfchiou@gw.cgust.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 一般而言，大一新生對於文本閱讀的想像以及寫作表達的自信成就不高，特別是技專校院動手實作以技能為導向特質的學生。不知為何而寫、寫作阻塞現象，以及如何有效地書寫，普遍是大學生寫作上的學習痛點。技專校院學生即便能考取多張證照，具備良好技藝，卻往往因為無法借助書 ....more
課程教師：王惠雯 副教授 任職單位：華梵大學人文教育研究中心 學術專長領域：哲學方法論、佛教倫理學 反思寫作教學專長：中文閱讀與寫作 通訊：hww@cc.hfu.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 反思寫作讓書寫是可以步驟化的，促使我調整課程主題的編排。過去課程主題的順序通常是隨機而發，但現在可以依循按部就班的方式來訓練學生。我反省之前的教學，過去只會看到片面的效果，但少有機會進一步思考，學生究竟得到了什麼。這次的機會讓我以學生學習為中心的角度，重新 ....more
課程教師：黃惠娟 助理教授 任職單位：臺北醫學大學 護理學系 學術專長領域：社區衛生護理學實習 通訊：huichuan@tmu.edu.tw
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 在剛開始加入敘事反思計劃之初，我並不知道何謂敘事反思，雖然參與過計劃說明，也知曉希望藉由學生對個案生命故事的敘事與反思以培養生命關懷的目的，的確第一年的課程執行中也著實令學生完成了生命故事及自我的反思，由學生作業中我也可以感受到他們對個案生命的感動及自我照 ....more
課程教師：張貴傑 副教授 任職單位：淡江大學教育心理與諮商研究所 學術專長領域：社會工作、心理諮商、家族與伴侶治療 反思寫作教學專長：反思寫作融入專業及通識課程、自主學習 通訊：cgcjeff@gmail.com
-操作反思寫作融入課程的心路歷程- 多年來，在專業科系的教學經驗思考著如何讓孩子能夠獲得「帶得走的知識與能力」！而這似乎得仰賴於學生的「自主學習」能力。自主學習能力通常是指學生主動學習的意願、態度、方法與能力，亦即「學習如何學習（learn how to learn）」培養與提升。那麼在教學的歷程中，教師該如何 ....more